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     为什么有些自闭症孩子无语言？
他们有完整的发音系统，也能听到声音，但就是不能模仿说话。科学家研究发现，这些0语言的自闭症孩子，听觉方面出现“解码”困难。
具体有2个原因：一是听觉记忆差，明明刚才告诉他了，转头就不记得了。二是听到了，但是大脑自动过滤了这些声音，不会进行分析，也不会给出相应的指令。
但幸运的是，大部分自闭症孩子有着良好的视觉能力。因此，在早期的干预中，我们要进行大量的可视化辅助引导，无论是PECS图片交换系统，还是辅助沟通，或是行为示范等，都可以有效的帮助孩子提升语言能力。
至少有27种可靠的循证干预方法，都有针对无语言的训练技巧，但是很多家长都用错了。具体有那些错误呢？老师根据多年的实践经验，为大家分析，带家长闭坑。
无语言训练的误区
1、先建立模仿动机，不要急于纠正发音
自闭症孩子无语言，不开口，较重要的是建立开口仿说意识，大家千万不要急于纠正发音问题，注重语言表达的功能性和社交意愿，才是我们较迫切的任务。所以，我们要把表达动机和开口的欲望当做目标。
如果一直强调语音的清晰度，孩子在反复纠音的过程中，就会陷入2个极端，要么更加刻板，要么失去主动开口的意愿。什么时候，才需要纠正发音呢？等孩子出现短语和长句后，在做也不晚，因为孩子的理解能力和配合度都进步了，我们在进行适当的纠正发音，会事半功倍。
2、不要急于说完整的句子，根据孩子的理解能力设置难度
追求语言连贯性，强迫孩子说长句，也是家长容易犯的错过，对于低龄的无语言自闭症孩子来说，他们的语言理解和表达是有落差的，不在一个发展平面上，通常是理解多，表达的少。所以在语用方面能力不足。这也是我们一开始，为什么鼓励孩子开口仿说，而不是让他们理解之后再说，一边说，一边增加认知理解，逐渐达到平衡发展。
3、词汇量的积累，要和语法功能同步发展
很多自闭症孩子学会大量词汇后，却陷入了不会灵活使用的窘境。会说不会用，还是无法满足社交需要。
单纯的增加词汇量并不会让自闭症孩子能说更长的句子。大量的词汇叠加，缺少链接和转换，不会让孩子自己发展语法。所以，家长要从字词的衔接使用进行引导，较好的方法就是提要求，做问答，指令，旁白，叙述等等。随着回答问题的难度增加，孩子慢慢学会如何进行组织语言。
较后注意一点，孩子语言表达的长度与理解的程度呈正相关，只有理解了，表达才能跟得上。所以在积累词汇量的同时，要做延伸式，泛化性的理解，一个词在不同语境中可以单独表达不同概念，在词组和长句中也可以表达多个意思。