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     自闭症孩子不会沟通怎么办？一定要练功能性语言
99%的自闭症孩子，学会说话后，都会出现【不会应用】怪圈。说明他们并没有真正掌握语言的功能，不会用语言去解决问题。
比如，学会了“早上好”，也理解这是打招呼的用语，但在不同的时间，不同的场合，使用错误，下午，晚上也会说“早上好”。
如何让这些语言，在真正需要的、有用的、适当的时候灵活使用呢？我们接下来谈谈这方面的训练。
功能性语言的【理解+应用】。
孩子一定要掌握一些基础的，功能性语言。
比如：
会用（我想，我要，我是······），来表达自我需求。
懂得（你好，再见，谢谢······），简单的礼貌社交用语。
会用（这是，那是，干什么，怎么办？·····），简单的描述性语言。
会叫（爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，叔叔，阿姨······），常用的社交关系称呼。
会用（走，来，去，要，看······），这些简单动词的使用;
会使用（高兴，喜欢，不想，不要······），表达自我内心状态的语言。
会使用（可以，好的，不会，不好······），这些简单的回应。
这些都是较基础，较简单的功能性语言。也是我们早期训练的重点。掌握了基础的功能性语言，后面我们才能帮助孩子，用更，更灵活的语言去替代刻板重复的仿说，才能让孩子学以致用，学会用语言工具去解决问题。
接下来，我们谈谈如何发展功能性语言，以及一些训练的策略和技巧。
1、【动机+需求】的培养。
功能性语言的背后逻辑，其实就是孩子的动机和需求，没有动机驱使，没有需求刺激，这些语言只会停留在表层记忆上，理解不深刻，更不会灵活使用。
孩子想吃苹果，我们就要刺激他们想方设法的去表达，用更多方式表达，用更多肢体配合表达。让孩子知道，自己这样做能得到什么样的结果，反过来，用结果去驱动孩子进行更深层次的表达。
孩子想吃巧克力，那就带孩子去超市，教他们去哪里找，如何购买，购买的时候，怎么说才合适。这就是自然情境干预的一个小策略。当再次遇到相同的场景时，孩子自然就学会了如何正确使用语言的功能，去解决问题。
2、预设情景教学
很多自闭症孩子早期接受的都是1对1的桌面教学，所以，我们在干预时，一定要预设情景，尽量突出语言的功能性和实用性。较好由爸爸妈妈同时参与，一个做示范，一个进行指导，吸引孩子参与角色扮演，从模仿问答开始，学习用语言进行交往，沟通。
3、【仿说+问答】学习表达
比如，通过问答，教孩子理解人物关系，正确使用人称代词。
妈妈带着孩子站在镜子前，妈妈指着镜子里的宝宝，说出宝宝的名字。
妈妈牵着宝宝的手，指着镜子里宝宝说这是谁？爸爸回答宝宝的名字。
妈妈指着镜子里的妈妈，问宝宝，这是谁？爸爸回答是妈妈。
撤掉镜子，爸爸和妈妈面对面站立，妈妈指着爸爸说这是谁，让宝宝回答。
注意每次的手势指向，一定要多次重复，反复的让孩子看明白。
注意，功能性语言的训练，不但要求有大量的实物展示，更要求有反复，回合，轮替等指向性动作的辅助引导。孩子做对了，一定要做好强化。
另外，功能性语言训练的早期，一定要以主动性和积极性为核心目标，后期则要注意提升理解力和词汇量的积累。只有这2者平衡发展，孩子才能学会语言的实际应用。