中山自闭症儿童语言康复训练矫正机构top5排名名单出炉

     从过度仿说的怪圈跳出来，自闭症语言怎么练？
过度仿说，刻板重复，怎么办？
实际上，过度仿说+重复刻板语言，这些都是基础性的常见的难题。不同年龄的自闭症孩子，都会遇到这个【坎儿】。
过度仿说，刻板重复的语言，实际上无法避免。比如，对于0语言的自闭症孩子，一开始，我们就是要通过仿说来建立口语表达意识。大量的仿说练习不可少。不是我们做的不对，而是这个过程是必须经历的。
关键在于，我们如何的让孩子从【过度仿说】这个怪圈跳出来。比如：通过功能性语言让孩子学会灵活表达。用故事法引导孩子建立正确的社交意识。ABA则强调用消退，转移，轮替去减少刻板语言的发生。还有自然情景干预法中，会用大量的情景对白，引导孩子发展更多表达技巧。
如何从“概念”去理解语言符号
自闭症孩子开口很容易，但随即就会陷入“过度仿说”的陷阱，他们不理解词汇含义，对语言符号和事物的概念理解不清。
1、仿说积累词汇
仿说是理解的基础，也是词汇积累的必经过程。利用他们良好的视听能力，通过实物、图卡、照片等素材。去看，去摸、去对比，去了解这些事物的符合意义。同时，通过直观的感知经验积累，去记住更多词汇。教五官，就应该让孩子摸摸鼻子，耳朵，头发，脸蛋等等。教水果，就应该让孩子去看，去闻，去尝。
2、“形态”认知。
想要让孩子理解一个很大的概念时，难免会用一些统一的特征去对比，去分类。所以，我们要用“形态”去归类。比如能喝水的工具，叫杯子，能擦脸的叫毛巾，虽然他们形状不一样，颜色不一样，但属于“同类”。千万不要用局部的细节特征去教孩子，让孩子一个物品，一个物品的去记忆，对他们来说是很难的。甚至会混淆不清。早期形态的认知很重要，对后期的抽象词汇理解有帮助。
3、分类+对比训练。
与早期的对比，配对不同，分类+对比训练是一个综合性的训练，需要孩子有连续的操作能力，对他们的理解和记忆有较高的要求。
分类训练考验的是孩子找出物品的“共性”特征。可以是颜色+形状，也可以是结构+形状，还可以是材料+形状。能够做到这一步，说明孩子的大脑中，对事物的归纳，分析，总结能力已经得到提升了。他们有能力记住更多的“同类”词汇。
举个例子：
给孩子一堆玩具，告诉孩子，把所有的车放在盒子里。那么孩子首先就要理解车的概念，什么是车呢？它一定要有轮子。把所有书籍放在桌子上，那么孩子就会根据书籍的特征——【纸张】，去归类。像这一类的训练，还可以扩展【食物】、【水果】等等。给孩子一个大类的词汇概念，指导他们学会对比+分类。这样就可以学会、理解更多词汇。
需要注意的是，当孩子总是鹦鹉学舌，重复模仿一句话，我们要用新的表达方式，去替代，去奖励，让他们乐于尝试。千万不要用新的仿说，去替代旧的仿说，这样会让孩子在刻板语言中，反复纠缠，跳不出这个圈。